大学院-筆記試験練習：数据库（データベース問題訓練） と 软件工程（ソフトウェア）（８）

1-前言

为了考上大学院，做了日语版本练习，边学边看边记录

2-数据库データベース

問1【データベース／B木操作（相似①）】

次に示す2 次の B 木に対して，以下の操作をこの順に行った後の B 木を，
図と同様の表記方法（ノード・キー・ポインタ）を用いて描け。

(1) キー値16のレコードを挿入する。
(2) (1) の結果に対して，キー値28のレコードを挿入する。
(3) (2) の結果に対して，キー値6のレコードを挿入する。
(4) (3) の結果に対して，キー値21のレコードを挿入する。

ただし，ノードの分割が生じる場合は，
どのキーが昇格するかが分かるように明確に示すこと。

問2【データベース／B木操作（相似②）】

次に示すB+ 木に対して，キー値24を削除する操作を行う。

(1) 削除後の B+ 木を図示せよ。
(2) 削除に伴い，再配分または併合が必要となるか否かを判定し，
必要な場合は，その理由を述べよ。

ただし，

• 各ノードのキー数の制約を満たすこと。
• 再配分が可能な場合は，併合は行わないものとする。

問3【データベース／正規化（予測①）】

次の関係 ( R ) が与えられている。

[
R(\underline{A}, B, C, D, E)
]

また，以下の関数従属が成り立つものとする。

• ( A \rightarrow C )
• ( B \rightarrow D )
• ( AC \rightarrow B )
• ( D \rightarrow E )

(1) この関係 ( R ) の候補キーをすべて求めよ。
(2) 関係 ( R ) が第 2 正規形を満たすか判定し，理由を述べよ。
(3) 関係 ( R ) を第 3 正規形に分解せよ。

問4【データベース／SQL（予測②）】

次の表を考える。下線は主キーを表す。

• 学生（学生番号, 学生名, 学科番号）
• 科目（科目番号, 科目名, 開講年度）
• 履修（学生番号, 科目番号, 成績）

次の問いに答えるSQL 文を記述せよ。

(1)
「すべての開講年度において，少なくとも 1 科目を履修している学生」の
学生番号と学生名を求めよ。

(2)
各学科について，その学科に所属する学生のうち，
成績が学科内で最高点である学生の学生番号をすべて求めよ。
ただし，同点が複数存在する場合は，すべて出力するものとする。

3-数据库データベース-答案解析

問1（2次B木：16→28→6→21 挿入）正しい最終結果

前提（2次B木）

• 1ノードの最大キー数 = 2
• 3キーになったら分割し、中央キーが昇格

(1) 16 挿入後

右側の葉（17）に入る →[16 17]（分割なし）

• 根：[15]
• 左：内部[9] → 葉[3 5], [10 13]
• 右：内部[23] → 葉[16 17], [25 30]

(2) 28 挿入後

[25 30] に 28 → [25 28 30]分割
中央28 昇格→ 右内部が[23 28]

• 根：[15]
• 左：内部[9] → 葉[3 5], [10 13]
• 右：内部[23 28] → 葉[16 17], [25], [30]

(3) 6 挿入後

[3 5] に 6 → [3 5 6]分割
中央5 昇格→ 左内部が[5 9]

• 根：[15]
• 左：内部[5 9] → 葉[3], [6], [10 13]
• 右：内部[23 28] → 葉[16 17], [25], [30]

✅ (4) 21 挿入後（最終）

[16 17] に 21 → [16 17 21]分割、中央17 昇格
右内部 [23 28] に 17 を入れると [17 23 28]溢れ→分割、中央23 昇格
根 [15] に 23 を入れて[15 23]で完成

✅ 最終形

• 根：[15 23]

  • 左子：内部[5 9]→ 葉[3] , [6] , [10 13]
  • 中子：内部[17]→ 葉[16] , [21]
  • 右子：内部[28]→ 葉[25] , [30]

これが「2次B木として合法」な唯一の終形です。

問2（B+木：24 削除）正しい書き方

※問題のB+木の図がこちらに無いので、あなたが書いた前提
「キー24が存在しない」場合の正答はこれ：

(1)24 を探索した結果，該当する葉ノードにキー24は存在しない。
したがって木は変化しない。
(2)削除が発生していないため，再配分・併合は不要。

立命館的には「存在しない→だから何も起きない」でも、探索して存在しないことを明記しないと減点されます（そこがポイント）。

問3（正規化）正しいアンサー

与えられた FD：

• (A \rightarrow C)
• (B \rightarrow D)
• (AC \rightarrow B)
• (D \rightarrow E)

(1) 候補キー

((AC)^+)：
AC → B → D → E，かつ A→C より
((AC)^+ = {A,B,C,D,E})

✅候補キー：AC（のみ）

(2) 第2正規形か

主キーはAC（複合キー）。
2NF違反は「非主属性がキーの一部に部分従属」するとき。

• A→C はCが主属性（キーの一部）なので 2NF違反にならない
• B, D, E は AC 全体から導かれる（部分従属ではない）

✅第2正規形は満たす

(3) 第3正規形への分解（満点形）

推移従属（AC→B→D→E）があるので 3NF 違反。
3NF分解：

• (R_1(A, C, B))（AC→B と A→C を保持）
• (R_2(B, D))（B→D）
• (R_3(D, E))（D→E）

✅3NF 分解： { (A,C,B), (B,D), (D,E) }

問4（SQL）正しいアンサー

表：

• 学生（学生番号, 学生名, 学科番号）
• 科目（科目番号, 科目名, 開講年度）
• 履修（学生番号, 科目番号, 成績）

(1) 「すべての開講年度で1科目以上履修」

（年度の全称量化＝二重 NOT EXISTS）

SELECTs.学生番号,s.学生名FROM学生 sWHERENOTEXISTS(SELECT1FROM(SELECTDISTINCT開講年度FROM科目)yWHERENOTEXISTS(SELECT1FROM履修 rJOIN科目 kONk.科目番号=r.科目番号WHEREr.学生番号=s.学生番号ANDk.開講年度=y.開講年度));

(2) 「学科内で最高点の学生（同点は全員）」

（相関サブクエリ＋MAX）

SELECTDISTINCTs.学生番号FROM学生 sJOIN履修 rONr.学生番号=s.学生番号WHEREr.成績=(SELECTMAX(r2.成績)FROM学生 s2JOIN履修 r2ONr2.学生番号=s2.学生番号WHEREs2.学科番号=s.学科番号);

4-软件工程（ソフトウェア）

【問題1】（ソフトウェア分野・相似①）

問1．
要件定義と外部設計において，
顧客要求が正しく反映されない原因を 1 つ挙げ，
それが後工程に与える影響について説明せよ。

🔻立命馆常见陷阱

• ❌ 只写「認識不足」「ミスが起きる」＝抽象过头
• ✅ 必须出现「解釈のずれ」「工程後半」

【問題2】（ソフトウェア分野・相似②）

問2．
ソフトウェアテストにおいて，
テストケースの設計が重要とされる理由を
テストの目的と関連づけて説明せよ。

🔻立命馆常见陷阱

• ❌ 把「バグを直す」写进来（那是デバッグ）
• ✅ 关键词是「欠陥の発見」「網羅性」

【問題3】（ソフトウェア分野・预测①）

問3．
ソフトウェア開発において，
内部品質と外部品質が区別される理由を説明せよ。

🔻立命馆常见陷阱

• ❌ 写成“用户视角 / 开发者视角”一句话就结束

• ✅ 必须点出：

  • 内部结构
  • 利用者から見えない点
  • 保守・変更との关系

【問題4】（ソフトウェア分野・预测②）

問4．
リファクタリングを行う際に，
外部的挙動を変更しないことが重要とされる理由を説明せよ。

🔻立命馆常见陷阱

• ❌ 只写「動作が変わると困る」＝小学生答案

• ✅ 要连到：

  • 品質保証
  • テスト
  • 保守工程

5-软件工程（ソフトウェア）答案解析

【問1】要件反映失败原因

你的优点 ✅

• 抓对了「顧客 vs 開発者 知識差」
• 有写「要求が曖昧」「正しい理解が困難」

扣分点 ⚠️（立命馆常见）

1. 「原因の一つは問題を発生する」
   →语义回环（原因＝问题）
2. 没明确写「後工程への影響」

🔧 最小改动·满分修正版

顧客は業務について十分な知識を持っているが， システム開発に関する専門知識は十分でない場合が多い。 一方，開発者は開発の専門知識を持つが， 業務内容の理解が不十分なことがある。 そのため，要件が曖昧なままでは正しい解釈が困難となり， 工程後半で問題が発生する可能性が高くなる。

📌评价：○ → ◎

【問2】テストケース設計的重要性

你的理解 ✅

• テスト目的 = 欠陥発見
• 与品质（保守性、適応性）挂钩 —— 思路是对的

严重扣分点 ⚠⚠

• 问题问的是「テストケース設計が重要な理由」
• 你写成了「テストの目的」

👉 这是**“答非所问型扣分”**

🔧 最小改动·满分修正版

テストケースの設計が重要とされる理由は， ソフトウェア中の欠陥を効率よく発見するためである。 適切なテストケースを設計することで， 様々な条件を網羅的に検証でき， 欠陥の見落としを防ぐことができる。

📌评价：△ → ◎

【問3】内部品質 vs 外部品質

你的理解 ✅（这题写得很好）

• 内部品質：用户看不到
• 外部品質：用户体验、使用感

小扣分点 ⚠

• 内部品質必须连到「保守・変更」
• 外部品質必须连到「利用者評価」

🔧 最小改动·满分修正版

内部品質とは，利用者からは直接見えない ソフトウェアの内部構造に関する品質であり， 保守性や変更容易性に影響を与える。 一方，外部品質とは， 利用者が直接評価できる品質であり， 操作性や性能などが使用体験を通じて現れる。

📌评价：◎ → ◎（安定）

【問4】リファクタリング

你的理解 ✅

• 内部品質向上
• 保守工程が楽になる

立命馆明确要求但你没写的点 ⚠⚠

• 「外部的挙動を変更しない理由」
• 没提测试 / 品质保证

🔧 最小改动·满分修正版

リファクタリングを行う目的は， ソフトウェアの内部構造を改善し， 内部品質を向上させることである。 外部的挙動を変更しないことで， 既存の機能やテスト結果を維持でき， 保守工程を安全かつ容易に行うことができる。

📌评价：○ → ◎

6-总结

用日语的方式来直接训练，我认为是提示能力的好办法吧，希望从今天开始，每天坚持到考试那天，一直训练。